কলম বনাম কিবোর্ড: নোট নেওয়ার কোন পদ্ধতি সত্যিই মনে রাখতে সাহায্য করে?

ক্লাসরুমে বা সেমিনারে তাকালে আজ দুই ধরনের মানুষ দেখা যায় — কেউ ল্যাপটপে ঝড়ের গতিতে টাইপ করছেন, কেউ খাতায় ধীরে ধীরে লিখছেন। কে বেশি শিখছেন?

সহজ যুক্তি বলে — টাইপ করা দ্রুত, তাই বেশি তথ্য ধরা যায়, তাই বেশি শেখা হয়। কিন্তু মনোবিজ্ঞান এখানে একটি অপ্রত্যাশিত মোড় নিয়েছে।

যে গবেষণা বিতর্ক শুরু করেছিল

২০১৪ সালে প্রিন্সটন বিশ্ববিদ্যালয়ের পাম মুলার ও ক্যালিফোর্নিয়া বিশ্ববিদ্যালয়, লস অ্যাঞ্জেলেসের ড্যানিয়েল ওপেনহাইমার সাইকোলজিক্যাল সায়েন্স জার্নালে একটি গবেষণা প্রকাশ করেন, যার শিরোনাম ছিল স্মরণীয় — "কলম কিবোর্ডের চেয়ে শক্তিশালী।"

তিনটি পরীক্ষায় শিক্ষার্থীরা বক্তৃতা শুনে কেউ হাতে, কেউ ল্যাপটপে নোট নেন। তারপর তাঁদের পরীক্ষা নেওয়া হয়।

পর্যবেক্ষণ:

• ল্যাপটপ ব্যবহারকারীরা অনেক বেশি শব্দ লিখেছিলেন।
• কিন্তু তাঁদের নোটে বক্তার কথা হুবহু তুলে দেওয়ার প্রবণতা ছিল বেশি।
• তথ্যভিত্তিক প্রশ্নে দুই দলের ফল প্রায় সমান।
• কিন্তু ধারণাগত প্রশ্নে — যেখানে বুঝে প্রয়োগ করতে হয় — হাতে লেখা দল ভালো করেছিল।

গবেষকদের ব্যাখ্যা ছিল চমৎকার: হাতে লেখা ধীর, তাই সবকিছু লেখা সম্ভব নয়। ফলে লেখককে শুনতে শুনতেই বাছাই করতে, সংক্ষেপ করতে, নিজের ভাষায় রূপান্তর করতে হয়। আর এই মানসিক প্রক্রিয়াই আসল শেখা।

তারপর এলো সংশয়

গবেষণাটি ব্যাপক জনপ্রিয় হয়, অনেক শিক্ষক ক্লাসে ল্যাপটপ নিষিদ্ধ করেন। কিন্তু ২০১৯ সালে কায়লা মোরহেড, জন ডানলস্কি ও ক্যাথরিন রসন এডুকেশনাল সাইকোলজি রিভিউ-তে মূল পরীক্ষাগুলোর পুনরাবৃত্তি প্রকাশ করেন।

তাঁদের সিদ্ধান্ত ছিল আরও সূক্ষ্ম: হাতে লেখা ও টাইপ করার মধ্যে পার্থক্য মূল গবেষণায় দেখানোর মতো বড় ও নির্ভরযোগ্য নয়। কিছু ক্ষেত্রে হাতে লেখার সামান্য সুবিধা দেখা গেলেও, তা সব পরিস্থিতিতে ধারাবাহিক ছিল না।

মাধ্যম যতটা গুরুত্বপূর্ণ, তার চেয়ে বেশি গুরুত্বপূর্ণ মাধ্যম দিয়ে আপনি কী করছেন।

মস্তিষ্ক-তরঙ্গের নতুন প্রমাণ

২০২৪ সালে নরওয়েজিয়ান বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়ের অড্রে ভান ডের মিয়ার ও রুড ভান ডের উইল ফ্রন্টিয়ার্স ইন সাইকোলজি-তে একটি গবেষণা প্রকাশ করেন। তাঁরা ৩৬ জন বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার্থীর মাথায় উচ্চ-ঘনত্বের ইইজি যন্ত্র বসিয়ে দেখেন, হাতে লেখা ও টাইপ করার সময় মস্তিষ্কে কী ঘটে।

ফলাফল: হাতে লেখার সময় মস্তিষ্কের বিভিন্ন অঞ্চলের মধ্যে সংযোগ অনেক বেশি বিস্তৃত ও সমৃদ্ধ ছিল — বিশেষত সেইসব অঞ্চলে, যা স্মৃতি ও নতুন তথ্য গ্রহণের সঙ্গে যুক্ত।

গবেষকদের ব্যাখ্যা: হাতে লেখায় প্রতিটি অক্ষরের জন্য আঙুলের সূক্ষ্ম ও ভিন্ন ভিন্ন নড়াচড়া লাগে, সঙ্গে চোখের সমন্বয়। কিন্তু টাইপ করায় প্রতিটি অক্ষরের জন্য একই রকম একটি আঙুলের চাপ। এই সমৃদ্ধ সংবেদন-গতির অভিজ্ঞতাই হয়তো শেখাকে গভীর করে।

তবে মনে রাখা দরকার, মস্তিষ্কের বেশি সক্রিয়তা আর পরীক্ষায় বেশি নম্বর সবসময় এক কথা নয়। গবেষণাটি একটি আকর্ষণীয় ইঙ্গিত, চূড়ান্ত প্রমাণ নয়।

তাহলে সিদ্ধান্ত কী?

সব গবেষণা মিলিয়ে একটি ভারসাম্যপূর্ণ চিত্র:

মূল শিক্ষা: হাতে লেখার আসল সুবিধা কলমে নয় — বরং ধীর হওয়ায়, যা আমাদের ভাবতে বাধ্য করে। টাইপ করেও একই সুবিধা পাওয়া সম্ভব, যদি আমরা সচেতনভাবে হুবহু না লিখে নিজের ভাষায় সংক্ষেপ করি।

কর্নেল পদ্ধতি: একটি পরীক্ষিত কাঠামো

মাধ্যম যা-ই হোক, নোট নেওয়ার কাঠামো বদলে দিতে পারে শেখার মান। ১৯৫০-এর দশকে কর্নেল বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষাবিদ ওয়াল্টার পক একটি পদ্ধতি তৈরি করেন, যা আজও বিশ্বজুড়ে জনপ্রিয়।

পাতাটিকে তিন ভাগে ভাগ করুন:

কেন এটি কাজ করে

• বাম কলামের প্রশ্নগুলো পরে নিজেকে পরীক্ষা করার জন্য তৈরি — ডান পাশ ঢেকে রেখে প্রশ্নের উত্তর দিন। এটিই সক্রিয় স্মরণ, যা স্মৃতিবিজ্ঞানে সবচেয়ে কার্যকর কৌশলগুলোর একটি।
• নিচের সারাংশ আপনাকে পুরো বিষয়টি একসঙ্গে ভাবতে বাধ্য করে।

বই পড়ার সময় নোট নেওয়ার কৌশল

শেষ কথা

কলম বনাম কিবোর্ডের বিতর্ক আমাদের একটি গভীর সত্যের দিকে নিয়ে যায়: শেখা ঘটে প্রক্রিয়াকরণে, রেকর্ডিংয়ে নয়। যে যন্ত্রই ব্যবহার করুন, নিজেকে শুধু একটি টেপ রেকর্ডার বানাবেন না। শুনুন, ভাবুন, বাছাই করুন, নিজের ভাষায় লিখুন। আর যদি কলম-খাতা হাতের কাছে থাকে — বিজ্ঞান বলছে, সেটি ব্যবহার করার পক্ষে যুক্তি একটু ভারী।

তথ্যসূত্র

• মুলার ও ওপেনহাইমার — সাইকোলজিক্যাল সায়েন্স (২০১৪)
• মোরহেড, ডানলস্কি ও রসন — এডুকেশনাল সাইকোলজি রিভিউ (২০১৯)
• ভান ডের উইল ও ভান ডের মিয়ার — ফ্রন্টিয়ার্স ইন সাইকোলজি (২০২৪)
• পক, ওয়াল্টার — হাউ টু স্টাডি ইন কলেজ